De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, n\u00e3o ipomtra em
\nqaul odrem as Lteras de uma plravaa et\u00e3so, a \u00fancia csioa iprotmatne \u00e9 que a piremria
\ne \u00fatmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma b\u00e7guana ttaol, que vco\u00ea
\nanida pdoe ler sem pobrlmea.<\/p>\n
\nItso \u00e9 poqrue n\u00f3s n\u00e3o lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um
\ntdoo.<\/p>\n
Fixe seus olhos no texto abaixo e deixe que a sua mente leia
\ncorretamente o que est\u00e1 escrito.
\n35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3\u00c74 CONS3GU3
\nF4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3\u00c7O 35T4V4 M310
\nCOMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O C\u00d3D1GO QU453
\n4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M
\nORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4B\u00c9N5!<\/p>\n
Coment\u00e1rio: N\u00f3s conseguimos entender facilmente estas palavras porque nossa mente A necessidade de ver formas, arestas, movimento, etc, \u00e9 um imperativo Desta forma, quando vemos uma imagem ou objeto incompleto, nosso \u00c9 fsaicnatne a nsosa cpaiacadde creberal !<\/p>\n SIlvia Helena Cardoso<\/p>\n De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, n\u00e3o ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa et\u00e3so, a \u00fancia csioa iprotmatne \u00e9 que a piremria e \u00fatmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma … Continue reading
\n<\/strong><\/p>\n
\nconstantemente tenta fazer sentido do todo, mais que das partes. Para
\nque o mundo fa\u00e7a sentido para n\u00f3s, humanos, \u00e9 necess\u00e1rio organizar as
\nsensa\u00e7\u00f5es em informa\u00e7\u00f5es significativas.<\/p>\n
\npara a sobreviv\u00eancia. Mesmo com a aus\u00eancia das linhas, o nosso sistema
\ncognitivo as fabrica numa tentativa de dar sentido a imagens confusas
\nou incompletas. \u00c9 isto que prop\u00f5e a teoria da Gestalt (palavra alem\u00e3
\npara \u201co que \u00e9 colocado diante dos olhos\u201d). De acordo com a teoria
\ngest\u00e1ltica, n\u00e3o se pode ter conhecimento do “todo” por meio de suas
\npartes, pois o todo \u00e9 maior que a soma de suas partes: Assim,”A+B” n\u00e3o
\n\u00e9 simplesmente “(A+B)”, mas sim um terceiro elemento “C”, que possui
\ncaracter\u00edsticas pr\u00f3prias”. Por ex., as letras r, o, s, a n\u00e3o
\nconstituem apenas uma palavra em nossas mentes; elas evocam a imagem
\nda flor, seu cheiro e simbolismo – propriedades n\u00e3o exatamente
\nrelacionadas \u00e0s letras.”<\/p>\n
\nc\u00e9rebro reconhece aquele padr\u00e3o e o completa. Quem participa desta
\ntarefa s\u00e3o popula\u00e7\u00f5es neuronais especialmete no cortex visual e
\nparietal. O cortex visual (V) \u00e9 organizado em seis camadas (V1 a V6);
\numa identifica cor, dimens\u00e3o, etc; outra reconhece formas, localiza\u00e7\u00e3o
\ndo objeto e assim por diante. A camada V2 \u00e9 capaz de procurar por
\nobjetos em cenas que aparecem desordenadas e ent\u00e3o orden\u00e1-la ou
\ncomplet\u00e1-la. Para um elemento gramatical ser reconhecido e se
\ntransformar em algo com sentido, \u00e9 preciso haver um reconhecimento
\ncognitivo. Quem faz isso, em parte, \u00e9 uma regi\u00e3o que se integra com o
\nc\u00f3rtex visual, a regi\u00e3o parietal, que faz a integra\u00e7\u00e3o dos s\u00edmbolos
\nimpressos da linguagem.<\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"